Diputada defiende hacer acordeones para los exámenes ¡Ello los usó para estudiar!

La diputada de Morena Maribel Solache defendió el hacer trampa en un examen, al salir a revelar el uso de acordeones: “Yo estudié en la UNAM y sí usaba acordeones”, afirmó durante el debate.

En plena discusión de una reforma electoral, la diputada del partido Morena, Maribel Solache, admitió orgullosa haber usado “acordeones” en la elección de ministros, magistrados y jueces en 2025:

“Se refieren a los acordeones como algo despreciable. Yo estudié en la UNAM y sí usaba acordeones desde que iba en la primaria, secundaria, preparatoria, universidad y mis dos maestrías. Porque para ustedes seguramente los acordeones son para los copiones, para los burros, pero para nosotros los acordeones era un método de estudio. Para nosotros los acordeones eran un método de estudio porque los acordeones los llevábamos en el metro, en el camión rumbo a la universidad. Esa era nuestra manera. Seguramente ustedes sus acordeones eran en tabletas o en celulares”.

Y continuó: “Nosotros, los pobres, sí usamos y el día de la elección al Poder Judicial, mi mamá, una mujer que solo tuvo la oportunidad de estudiar la primaria, llegó con su acordeón, una mujer de 77 años se puso a escribir su acordeón. Y yo que tengo dos maestrías, llegué con mi acordeón y muy orgullosa porque las acordeones eh son una herramienta de estudio para nosotros los pobres. Así es que dejen de decir que los que usamos acordeón somos copiones o somos burros o somos ignorantes”, afirmó.

Las declaraciones generaron reacciones en medio del debate sobre la transparencia y legalidad del proceso electoral judicial.

¿Por qué sacar un acordeón en un examen es considerado trampa?

Las normativas escolares prohíben el ingreso de material de apoyo no autorizado en pruebas que evalúan la memoria y el razonamiento.

Y es que expertos afirman que quien lo consulta no está demostrando un conocimiento consolidado en su mente, sino copiando información externa en tiempo real.

Asimismo, consideran que rompe la confianza, al ser un método que engaña a los profesores respecto al verdadero nivel de aprendizaje que el alumno ha alcanzado.